A Sala C da EB PME está a iniciar a correspondência com meninos de outra Escola, Sala Amarela do Colégio do Vale. Recebemos um envelope, com uma carta, desenhos e até corações...já lemos a carta e também já começámos a escrever. Em breve mais noticias.

"A forma como o/a educador/a utiliza e se relaciona com a linguagem escrita é fundamental
para incentivar as crianças a interessarem-se e a evoluírem neste domínio.
O envolvimento das crianças em situações de leitura e escrita na educação pré-escolar promove o desenvolvimento de aprendizagens diversas que, apesar de se inter-relacionarem, se podem considerar organizadas em três componentes:
▪▪ Funcionalidade da linguagem escrita e sua utilização em contexto;
▪▪ Identificação de convenções da escrita;
▪▪ Prazer e motivação para ler e escrever." OCEPE, 2016, pág 68

Avaliar o Mapa do Tempo - Mês de Fevereiro

Uma tarefa feita primeiro com todo o grupo e depois registada em quadro de duas entradas.Contámos o numero de dias com sol, sol e nuvens (mas não choveu) e ainda nuvens, chuva e o sol que está sempre presente, mas muitas vezes escondido atrás das nuvens, ou seja um sol "envergonhado", como as crianças dizem.

O Educador ....Desperta a curiosidade e promove a compreensão das crianças para a utilização e representação de numerais na sala (calendários, mapas de presença, etc.) e no meio ambiente (números das portas, preços marcados em lojas ou hipermercados, andares do elevador, números de telefone e telemóveis, matrículas de carros, números das carreiras de autocarro). OCEPE, 2016, pág, 78

 

Os Jogos e a   Matemática - observar, fazer, descobrir e aprender

"Processos Gerais - As crianças realizam intuitivamente classificações e, precocemente,começam a ser capazes de organizar objetos e acontecimentos considerando um atributo e, posteriormente, vários atributos, de forma a estabelecer relações entre eles. Classificar implica saber distinguir o que é diferente do que é igual ou semelhante, isto é, ao classificar  inclui-se um determinado elemento num conjunto, pela igualdade, e exclui-se, pela diferença.
Nesta fase, as crianças são também capazes de seriar e ordenar, isto é, reconhecer as propriedades que permitem estabelecer uma classificação ordenada de gradações que podem relacionar-se com diferentes qualidades dos objectos, como, por exemplo: quantidade (mais, igual, menos), altura (alto, médio, baixo), tamanho (grande, pequeno), espessura (grosso, fino), luminosidade (claro, escuro), velocidade (rápido, lento), duração (muito tempo, pouco tempo),altura do som (grave, agudo), intensidade do som (forte, fraco). Progressivamente, vão complexificando as seriações, incluindo cada vez mais objetos, que permitem a ordenação de gradações múltiplas (pequeno, médio, grande, o maior, etc.)." OCEPE, 2016, pág76

E ainda tempo para recriar...

Parte 2, NOME e APELIDO em tom azul - momentos de fazer e comunicar

Aprender a escrever o seu nome tem um sentido afetivo para a criança, permitindo-lhe fazer comparações entre letras que se repetem noutras palavras e aperceber-se de que o seu nome se escreve sempre da mesma maneira. Claro que sim...

Escrever o nome e carimbar o nome é algo que as crianças gostam muito fazer, nos seus desenhos, pinturas, textos...

Hoje o desafio foi: escolher as letras dos carimbos e carimbar...todas as crianças que participaram nesta atividade, só precisam do cartão do seu nome, para escrever o apelido, embora muitas já saibam escrever e carimbar o seu nome próprio e apelido sem necessitar de ajuda. 

" Aprender a escrever o seu nome tem um sentido afetivo para a criança, permitindo-lhe fazer comparações entre letras que se repetem noutras palavras e aperceber-se de que o seu nome se escreve sempre da mesma maneira.
A atitude do/a educador/a e o ambiente que é criado devem ser facilitadores de uma familiarização com o código escrito. Neste sentido, as tentativas de escrita, mesmo que não conseguidas, deverão ser valorizadas e incentivadas, pois só assim as crianças poderão passar pelas diferentes fases inerentes à apropriação do código escrito." OCEPE, 71

 

Acolher sugestões e propostas das crianças, que surgem diariamente, e embora não planeadas pelo educador, devem integrar as vivências diárias das Salas. É mais dificil gerir o grupo e as atividades? Sim é...mas também muito mais gratificante.
O Simão trouxe uma colagem iniciada em casa e explicou, no momento de partilhas e comunicações o que fez com alguns colegas que também quiseram participar. Material necessário: guardanapos que o Simão trouxe de casa, folhas brancas, cola, tesoura e canetas. 
Vamos continuar para a semana com  ajuda do Simão que é um excelente dinamizador.

"Planear não é, assim, prever um conjunto de propostas a cumprir exatamente, mas estar preparado para acolher as sugestões das crianças e integrar situações imprevistas que possam ser potenciadoras de aprendizagem." OCEPE, 2016

Visita ao Palácio de Queluz dia 2 de março de 2018. A Sala C e todas as salas do JI da EB PME tiveram a possibilidade de ir conhecer o Palácio de Queluz, visita esta prevista no PAA. A visita foi preparada, (até fizemos uma visita virtual) e finalmente chegou o dia. As crianças tinham imensas expetativas...Vimos a Princesa, o Mestre Escola, o Marquês e as Aias e até tivemos um pequeno momento musical co a linda voz da Princesa e o som da Harpa.

Todos nos trataram por Marqueses da Charneca de Caparica...

O registo da visita, com estas fotos, é apenas um pouquinho do que as crianças vivenciaram...continuaremos a fazer mais registos na próxima semana.

"Neste processo, há também que mobilizar intencionalmente estratégias que permitam à
criança distinguir o presente do passado e prever o que vai fazer num futuro mais ou menos próximo, levando-a a compreender as semelhanças e as diferenças entre o que acontece no seu tempo e nos tempos de vida dos pais, dos avós e outros mais distantes. O desenvolvimento contextualizado e articulado destes saberes permitirá à criança conhecer as características da sua e de outras comunidades, os seus hábitos, costumes, tradições e elementos do património cultural e paisagístico, facilitando o desenvolvimento de atitudes de respeito  e compreensão face à diversidade."  OCEPE 2016, pág 89.
Filme da Dança : https://www.facebook.com/teresa.matos.737/videos/pcb.1984938348200146/1984942524866395/?type=3&theater