Tempo de Animação Cultural - Hoje tivemos na Sala C, a mãe da Maria, trouxe vários frutos tropicais: maracujá, banana, maracujá tomate, ... mostrou cada um e explicou a semelhança entre alguns maracujás, todos provenientes da Madeira.

Também puderam provar o Bolo de Caco que foi saboreado com manteiga, mel, doce...

A mãe Isaura, deixou algumas fotos  e o chapéu típico da  Ilha da Madeira...

Faremos o registo coletivo.

A Sala ficou com um delicioso cheirinho a maracujás que todas as crianças provaram com as suas colheres individuais...

 

Obrigada mãe Isaura

Ficam as fotos para ilustrar este momento de Tempo de Animação Cultural.

Vamos esperar por mais participações das famílias da Sala C...

Aprendizagens matemáticas e interacções entre três crianças

Duas meninas a E P e a I P sentaram-se a tentar entender como se joga o dominó. Pediram ajuda. Sentei-me e expliquei as regras básicas.

As meninas começaram a jogar construindo uma "piscina de dominós"

O S J, um menino que nos estava a observar atentamente interviu dizendo: "acho que não estão a jogar bem. Querem que eu vos ensine." Concordaram

O S J sentou-se e disse "retirem 8 peças , ponham assim..."; agora eu vou começar e vocês seguem...

As duas meninas seguiram as regras indicadas com muita atenção, que foram explicadas com uma enorme clareza, meiguice e um olhar de apoio para todos os movimentos das duas aprendizes...

As duas meninas aprenderam a jogar dominó e eu fiquei encantada com esta interacção tão rica...

Fizeram-se aprendizagens muito significativas para além dos conceitos matemáticos...

Obrigada S J

"O brincar e o jogo favorecem o envolvimento da criança na resolução de problemas, pois permitem que explore o espaço e os objetos, oferecendo também múltiplas oportunidades para o desenvolvimento do pensamento e raciocínio matemáticos. Tanto o brincar com materiais (areia, plasticina, blocos, etc.), como o jogo dramático, que envolve a criação de uma situação imaginária (compra numa loja, pôr a mesa, etc.), contribuem para a aprendizagem da matemática. Também jogos com regras (cartas numeradas, lotos, dominós, etc., bem como Representar e comunicar o pensamento matemático.

Resolver e inventar problemas  os jogos tradicionais de movimento) levam à compreensão e à aceitação de regras previamente fixadas e ao desenvolvimento de raciocínio matemático, especialmente o raciocínio estratégico (prever possibilidades e optar entre elas) e favorecem a autonomia da criança.
Partindo do brincar e do jogo da criança, a ação do/a educador/a é essencial para o desenvolvimento das aprendizagens matemáticas. 

Para isso, importa que: explore as situações que emergem da atividade das crianças; oriente a sua atenção para características específicas da matemática; as encoraje a inventarem e a resolverem problemas; lhes peça para   explicitarem e partilharem as suas estratégias; as questione sobre processos e resultados   (Porquê? Como sabes isso? Tens a certeza?); proponha o uso de registos diversos (esquemas, desenhos, símbolos, etc.); e resuma as ideias envolvidas no final das atividades. É também     fundamental que lhes transmita confiança nas suas explorações, reflexões e ideias, de modo a sentirem-se competentes." OCEPE 2016, pag 76

Cuidar da nossa Oliveira aproveitando a água - Todas as sextas-feira, temos uma tarefa muito especial: esvaziar os cantis para serem lavados, aproveitando a água, ou seja não desperdiçar, aproveitando cada gota para regar a a nossa pequena árvore, uma oliveira plantada em março de 2018.Estamos a pensar no AMBIENTE e na NATUREZA, "desenvolvendo atitudes que promovem a responsabilidade partilhada e a consciência ambiental e de sustentabilidade. "OCEPE 2016

"A abordagem ao Conhecimento do Mundo implica também o desenvolvimento de atitudes positivas na relação com os outros, nos cuidados consigo próprio, e a criação de hábitos de respeito pelo ambiente e pela cultura, evidenciando-se assim a sua inter-relação com a área de Formação Pessoal e Social. As crianças vão compreendendo o mundo que as rodeia quando brincam, interagem e exploram os espaços, objetos e materiais. Nestas suas explorações, vão percebendo a interdependência entre as pessoas e entre estas e o ambiente. Assim, vão compreendendo a sua posição e papel no mundo e como as suas ações podem provocar mudanças
neste. Uma abordagem, contextualizada e desafiadora ao Conhecimento do Mundo, vai facilitar o desenvolvimento de atitudes que promovem a responsabilidade partilhada e a consciência ambiental e de sustentabilidade. Promovem-se assim valores, atitudes e comportamentos face ao ambiente que conduzem ao exercício de uma cidadania consciente face aos efeitos da atividade humana sobre o património natural, cultural e paisagístico." OCEPE, 2016, pag 85

Na Sala C da PME as manhãs começam assim...Em redor da mesa oval, as crianças reúnem-se no momento Reunião de Conselho da manhã, para planear o dia em conjunto, escolher atividades, relembrar tarefas combinadas,...mas também para dar noticias...Temos alguns mapas/ instrumentos organizativos que nos ajudam nesses registos: Plano do Dia, Mapa de Atividades...também se marca as presenças e percebe-se quem falta. Porque estará a faltar?

Presidente e Secretário (ainda com muita ajuda do adulto) participam ativamente neste primeiro momento da manhã.

Depois de planear, as crianças colocam as mesas nos locais combinados. Ficamos assim com 5 mesas que todos já conhecem e sabem o numero.e que apoiam: Expressão plástica, Jogos de Mesa, Biblioteca e Leitura...para além das mesas das Áreas das Ciências, Matemática, Escrita...

De acordo com o Modelo Pedagógico do MEM este é um dos momentos mais organizativos, participativos, colaborativos da vida de um grupo no com base em princípios democráticos. As crianças escolhem atividades mas também fazem cedências, dão a palavra, esperam pela sua vez...fazem propostas, escutam-se...

Hoje dia 4 de outubro foi DIA MUNDIAL DO ANIMAL, mas ao longo da semana foram vários os momentos em que falámos sobre animais, principalmente sobre os animais domésticos que muitas crianças foram descrevendo e vivem nas suas casas e das famílias...

A semana foi planeada a pensar na participação das famílias através do envio de fotos dos animais que foram organizados num power point (um agradecimento muito especial a todas as famílias que enviaram as fotos). Este documento foi muito importante para as crianças que depressa se levantaram para falar dos seus animais...no momento da comunicação.

As crianças também representaram os seus animais que vivem perto de si ou em suas casas, mas também desenharam animais que não têm em casa mas gostavam de ter. 

Contámos quem tinha animais na nossa Sala, incluindo a Teresa e a Sandra e percebemos que de 27 pessoas, 17 têm um animal ou mais e 10 não têm.

As crianças souberam com antecedência que iriamos ter uma Tratadora de Animais na nossa sala/ Escola. Para além da Carlota também tivemos a presença do André e ambos são donos de duas lindas cadelas

Assim prepararam algumas perguntas para lhe fazer.

Hoje dia 4 de outubro, DIA MUNDIAL DO ANIMAL,a Carlota e o André da Dog`s Up, Caparica, falaram sobre a sua atividade: tratam e passeiam os animais quando os donos não podem, quando vão de férias...

Depois de todos termos ficado no exterior a falar sobre animais, entrámos para a Sala C, e voltámos a ver o power point .

A comemoração Dia Mundial do Animal, na escola, acabou, mas vamos continuar a fazer as actividades iniciadas e não concluídas.

Nota: Eu a pensar que as crianças iriam ter medo das cadelas, fui supreendida quando vi as cadelinhas assustadas e a tremer assustadas com a presença de tantas crianças em seu redor. Obrigada especial também à https://www.facebook.com/dogsupcaparica/

A Sala C, tem meninos e meninas TODOS IGUAIS na sua ESSÊNCIA e felizmente TODOS DIFERENTES nas suas PARTICULARIDADES. É um grupo muito INTERESSANTE.

Tem aderido muito bem às propostas. Já conhecem bem todos os ESPAÇOS, embora ainda não os explorem na sua totalidade. Conhecem as ROTINAS. Sabem que é nas REUNIÕES de CONSELHO que propomos, partilhamos, falamos, contamos as novidades...

Ao longo dos 10 dias úteis de setembro trabalhámos as letras a partir dos nomes próprios, a matemática com diversos materiais, representações, gráficos, registos de padrões...

Também trabalhámos a Arte, a partir das maçãs do artista  Andy Warhol (POP ART) e as crianças observaram e desenharam...as maçãs têm feito parte das merendas das crianças e foram oferecidas pelo marido da Teresa...daí surgiram também desafios matemáticos...

Havia muito mais a contar...mas o "essencial é invisível aos olhos" e há muitas vivências que não podem ser registadas: os olhares, as atitudes lindas e cooperantes, os receios...e as conquistas...e tantas outras "coisinhas"...

Estou/estamos a gostar muito de participar na educação das crianças da Sala C...todos os dias vamos apresentado desafios para que as crianças façam novas aprendizagens consistentes e adequadas.

De salientar que as crianças aderem muito bem ao momento: Parar, Respirar e Acalmar...que sendo apenas de 4/5 minutos permite que todos fiquem mais tranquilos para "brincar e aprender"

Em breve vamos ter duas estagiárias do Curso de Auxiliar de Educação. Uma à 3ª feira e outra à 6ª feira. Farei depois a sua apresentação.

Vão ficando atentos ao nosso Blog, agora com algumas fotos de alguns dos registos expostos, incluindo DESENHOS, DESAFIOS MATEMÁTICOS,  MAPAS e outros INSTRUMENTOS ORGANIZATIVOS DO GRUPO.