Na Sala C iniciámos o Projeto de Solidariedade TAMPINHAS PARA O NELSON, em fevereiro de 2018.(Nelson é uma criança do nosso Agrupamento) A carta chegou pela mão da mãe do Tiago Marques. O Nelson é uma criança de 6 anos que não pode andar e precisa de fazer  tratamentos com regularidade e a recolha das tampinhas, pode ajudar.

No da 5 deste mês, passado um ano sobre o início deste projeto, os Embaixadores da Saúde da Sala C e o responsável pela tarefa Reciclagem desta semana, foram às Salas B e C do Pré-escolar e as turmas do 1ºA e 1ºD levar garrafões para continuarem a encher e depois de cheio ir entregar à nossa Sala C.

Correspondência entre a Sala C da PME e a Sala Branca do Colégio do Vale

A nossa Área das Ciências, ficou mais rica, pois os nossos correspondestes enviaram-nos uma carta com várias experiências para podermos fazer na Sala C.

Lemos a carta e vamos tentar fazer todas as experiências e responder a algumas perguntas que os meninos e meninas nos enviaram. Vamos dando noticias sobre  a correspondência, trocas e partilhas...

Momento de Articulação entre o 1º Ciclo e o Pré Escolar- Sala C.

A Sala C recebeu a turma do 1º D no dia 1 de fevereiro

Pois é...comecámos muito bem o mês de fevereiro. Os alunos do 1º D da professora Vera, da EB PME, foram à Sala C, contar uma história através de um power point resultado de modelação de14 placas, como se fossem páginas ilustradas, da história a Lagartinha Comilona. Os alunos do 1º ano recontaram a história através da imagens projetadas.

Depois todas as crianças puderam observar  o trabalho realizado em sala com a modelação de plasticina colorida.

Obrigada a todos os alunos e professora Vera da turma 1º D da Escola Básica PME.

 ▪▪ Facilitar a transição ao nível organizacional – Os estabelecimentos, quer de educação pré-escolar, quer do 1.º ciclo, e ainda mais se englobarem ambos, têm um papel importante na transição e na continuidade educativa. O trabalho em equipa, quer entre educadores/as, quer entre educadores/as e professores/as, pode ser facilitado se houver condições organizacionais que o favoreçam. Assim, o trabalho conjunto entre educadores e professores poderá ser incentivado e previsto a nível do estabelecimento educativo.
Também serão planeados momentos de contacto entre as crianças dos dois níveis de educação, que não podem limitar-se às festas conjuntas, pois, para serem efetivos, exigem
uma convivência e colaboração mais continuadas.(OCEPE, 2016, pag 102)

  

Uma sessão de Educação Física com diversos obstáculos:

Uma sessão diferente, numa semana em que fizemos a experiência dos vulcões e falámos de dinossauros...por isso foi necessário passar por cima de uma ponte, dentro de túnel, contornar um lago e alguns vulcões...caminhar, saltar, rastejar, rebolar...

E no fim uma pausa: Parar...,Respirar...Acalmar...ao som calmo e tranquilo do Pau de Chuva, "embalado" por uma criança.

Sexta-feira à tarde é também tempo de organizar, arrumar...avaliar em cooperação...

As tardes de sexta-feira são normalmente ocupadas a organizar e arrumar as produções...e fazer a Reunião de Conselho, avaliar o Diário e o Mapa de Atividades, de uma forma coletiva e posteriormente também individualmente com o apoio do adulto.

Um novo desafio matemático - Avaliar as Presenças, Faltas e Dias de Semana.

No final do mês avaliamos as Presenças, Faltas e dias de Fim de Semana. Já o fazíamos de uma forma coletiva, em cooperação, mas no final deste mês de janeiro, as crianças da Sala C, foram desafiadas a preencher uma folha de registo individual, a partir dos registos realizados por si ao longo do mês. 

Desafio matemático: contar as presenças, as faltas, os dias de fim de semana,a partir da tira cortada e depois colada na folha individual.

Mas esta tarefa foi mais do que contar e registar. Foi também dialogar e conversar sobre a razão das faltas: doença, férias...

Todos tinham uma coisa em comum: os mesmos dias de fim de semana.

Fiquei muito orgulhosa porque a maioria das crianças percebeu com facilidade o desafio e sobretudo porque as crianças se envolveram e participaram com entusiasmo, nesta nova "tarefa".

"O desenvolvimento de noções matemáticas inicia-se muito precocemente e, na educação
pré-escolar, é necessário dar continuidade a estas aprendizagens e apoiar a criança no seu
desejo de aprender. Esse apoio deverá corresponder a uma diversidade e multiplicidade de
oportunidades educativas, que constituam uma base afetiva e cognitiva sólida da aprendizagem da matemática." (OCEPE,2016, pag 74)

 

Atividade Culinária - Sumo de Laranja e gelatina - Laranja a fruta da época

Na semana passada, penúltima de janeiro, chegaram à Sala C laranjas. 

O que podemos fazer com as laranjas, esta fruta da época tão boa para a saúde?

A proposta feita pela maioria das crianças: sumo de laranja, porque tem vitamina C.  

No dia seguinte tínhamos tudo preparado para fazer o sumo: laranjas, espremedor e jarros para colocar o sumo.

Usámos 25 laranjas e todas as crianças participaram.

Guardámos as cascas no frigorífico e no dia seguinte fizemos gelatina que foi colocada, não em taças mas sim nestas taças naturais.

Mais uma vez todas as crianças participaram. (Uma semana em que várias crianças ficaram doentes em casa e nestes dois dias tivemos uma presença média de 18 crianças.)

Á tarde, fomos buscar a gelatina ao frigorífico e sentámo-nos  todos à mesa a saborear a gelatina, colocada em taças tão especiais: as cascas de laranja.

Não fizemos registo desta atividade, (desenhos, textos...) Só temos o registo fotográfico,... mas vivemos intensamente este momento, que foi mais que um momento de culinária. 

"O desenvolvimento da criança processa-se como um todo, em que as dimensões cognitivas,sociais, culturais, físicas e emocionais se interligam e atuam em conjunto. Também a sua aprendizagem se realiza de forma própria, assumindo uma configuração holística, tanto na atribuição de sentidos em relação ao mundo que a rodeia, como na compreensão das relações que estabelece com os outros e na construção da sua identidade." OCEPE, pag 10, 2016.