Escrita com sentido, valorizando a comunicação.
O processo de aprendizagem da linguagem escrita decorre do interesse da criança e quando se apercebe que a linguagem escrita tem um sentido.
Quando o adulto escreve o que a criança comunica, reorganizando com a criança o texto escrito, está naturalmente e valorizar a sua comunicação e em interacção (adulto/criança) a aprender a escrever. Não é escolarizar é somente valorizar a fala transformando palavras ditas em frases escritas.«O ensino processa-se num quadro funcional de comunicação através de processos discursivos dialogais. Aprender significa, nesta perspectiva, fazer, usar, praticar com finalidade social explícita e em interacção cooperada. O alfabetizando, enquanto escreve, aprende a escrever e aprende acerca da escrita.» (Niza, 1998c, p.12).
O processo de aprendizagem da linguagem escrita decorre do interesse da criança e quando se apercebe que a linguagem escrita tem um sentido.
Quando o adulto escreve o que a criança comunica, reorganizando com a criança o texto escrito, está naturalmente e valorizar a sua comunicação e em interacção (adulto/criança) a aprender a escrever. Não é escolarizar é somente valorizar a fala transformando palavras ditas em frases escritas.«O ensino processa-se num quadro funcional de comunicação através de processos discursivos dialogais. Aprender significa, nesta perspectiva, fazer, usar, praticar com finalidade social explícita e em interacção cooperada. O alfabetizando, enquanto escreve, aprende a escrever e aprende acerca da escrita.» (Niza, 1998c, p.12).
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