E o Projeto de Intervenção continua……espaços, casas, famílias, irmãos…

( mais um texto da Estagiária Vivi) 

Após as diversas saídas que os meninos da Sala C tiveram a oportunidade de fazer no espaço circundante à escola e observando que destas explorações decorreram aprendizagens significativas que lhes permitiram reconhecerem-se e posicionarem-se no mesmo; foi chegado o momento de trabalhar o envolvimento desses espaços com a sua noção de identidade e de uma forma mais particular…

Assim sendo, fizeram-se entrevistas individuais no sentido de percecionar até que ponto as crianças conheciam a sua casa, a sua rua, a sua localidade. Posteriormente, concretizaram, através do desenho a descrição feita e depois de terem ouvido o reconto do livro Onde Moram as Casas de Carla Maia de Almeida e Alexandre Esgaio, tentaram localizar as mesmas no painel ilustrativo da zona em redor da escola (que figura no corredor, frente a porta da sala, há já algum tempo…), com o auxílio do mapa real da área e dos pontos visitados já referenciados e por eles decorados no dito papel cenário.

O resultado? Ainda não temos a certeza se corresponde à realidade. Como tal, precisamos da ajuda das famílias para lhe dispensarem alguma atenção, assim que tiverem um tempinho

Esta semana, tivemos a oportunidade de afunilar ainda mais esta questão da singularização do sentimento de pertença, apoiando-os no reconhecimento do seu posicionamento no grupo doméstico.

Para tal, recorremos a um assunto que lhes é, evidentemente, caro…os manos. Neste caso, após a apresentação das histórias Ter uma irmã é… de Laura Xavier e Paulo Galindro e Eu sou a irmã mais velha de Annete Sheldon, completaram uma tabela, elaborada para o efeito, com as suas reproduções, artísticas e emocionais, dos irmãos… Acrescentando às mesmas os seus nomes e idades …

Este registo organizado, permitiu-lhes, sobretudo, identificarem as suas realidades familiares e conhecerem as paralelas. “Conhecer e aceitar as suas características pessoais e a sua identidade social e cultural, situando-as em relação às de outros.”( OCEPE, 2016, p. 34).

Propiciou-se igualmente, a entrada nos domínios da matemática pois estabeleceram relações de comparação entre maior e menor/ mais e menos, etc.

Quantos meninos tem 2 irmãos?

Quantos meninos tem  irmão?

Quem não tem irmãos?

Quem é o irmão do meio (médio)

Quem tem irmãos a crescer na barriga da mãe?

Tem sido um trabalho bastante agregador, repleto de descobertas e aprendizagens significativas, porque têm um valor emocional/familiar autântico e que lhes diz directamente respeito… 

Vamos continuar a fazer APRENDIZAGENS SIGNIFICATIVAS E ARTICULADAS ENTRE SI, abrangendo as diferentes Áreas e Aprendizagens a Promover (OCEPE)  com base nos Princípios do MEM.

 AS NOSSAS CASAS:

 OS NOSSOS IRMÃOS/IRMÃS